Definitionen af læring
Formel læring: F.eks. der sidder en pædagog og siger til børnene, at nu skal de bruge disse farver f.eks. den grønne farve.
Her drives læringen af pligt. Der bliver forudbestemt hvad børnene skal lave i institutionen.
Uformel læring: f.eks. Børnene kan selv gå hen og vælge de farver de vil bruge.
Læringen finder ofte sted uden at, den lærende rigtig ved af det. Den lærende (barnet) er aktiv deltagende i sin egen læreproces.
Uformel er typisk drevet af lyst og en motivation til at lære nyt da læringen kan bringe den lærende nye steder hen.
Sansebogen er uformel læring, da meningen med bogen er, at den skal stå fremme, så børnene selv kan tage fat i bogen. "Ingen tvunget læring", der udover ved vi ikke hvordan pædagogerne vil forholde sig til anvendelse af bogen.
Læringteoriens elementer af Knud Illeris
Indhold - Kognitiv
Sansebogen er let, men der kan blive mødt modstand, i forhold til at den voksne kan stille spørgsmål til tingene i bogen. Både nemme og svære spørgsmål, så alle børnene kan få modstand.
Drivkraft - Psykodynamisk
Det er selve fællesskabet, at man læser bogen sammen. Eller et barn som er vokset op med bøger synes bøger er spændende. Drivkraften er bogen. Dens indhold er formen, med lækre farve billeder og ting man kan føle.
Omverden - Social/samfund
Bogen giver mulighed for, at de kan udvikle sig.
Den voksne forholder sig til det børnene skal lære af bogen.
Der opstår nysgerrighed fra bogen til det virkelige.
Brod på læring kan opstå, hvis bogen ikke bliver læst. F.eks. hvis et barn er kede af det og gerne bare vil hjem og ikke vil læse bogen.
Figur 1. læringens fundamentale processer
Situeret læring
Legitim perifer deltagelse:
Når et barn kigger på og ser hvad et andet barn gør.
For derefter at gøre det samme igen.
Vi håber på at der opstår situeret læring via bogen, så bogen på denne måde bliver kendt i institutionen blandt børnene.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar